EdTech Partnerships schreef een scherp stuk over waar EdTech vandaan komt en waar het heen kan. Het beschrijft drie fasen. En het geeft toe, verfrissend. Ik heb geen idee hoe EdTech 4.0 eruit zal zien. Dit is de korte versie, en wat het betekent voor een klein bedrijf zoals wij.
1.0 telde gebruikers
De eerste fase ging over schaal en gebruik. Gebruikers, betrokkenheid, downloads. Het bracht ons interactieve whiteboards, die het stuk beschrijft als niet veel meer dan geavanceerde projectoren, MOOCs en één laptop per kind. Grote beloftes, veel hardware, en resultaten die grotendeels wegebbten.
EdTech 1.0 telde gebruikers. 2.0 vroeg om bewijs. 3.0 kijkt naar het hele systeem.
2.0 vroeg om bewijs
De tweede fase stelde betere vragen. Werkt het? Voor wie? Onder welke omstandigheden? Tegen welke kosten? Dat was echte vooruitgang. Maar het bewijs bleef versnipperd en draaide nog steeds om losse tools. Elk product bewijst zichzelf, op zijn eigen manier. De auteur zegt het mooi. We hebben de meetinstrumenten verbeterd, maar misschien de denkeenheid niet echt veranderd.
3.0 kijkt naar het hele systeem
In de derde fase wordt de eenheid van analyse minder de losse tool en meer het ecosysteem. Gedeelde standaarden. Gedeelde bewijsinfrastructuur. Governance. De omstandigheden waardoor veel tools samenwerken in één school. Het stuk verwijst naar een ranglijst van de New York Times van september met ideeën om Amerikaanse scholen te verbeteren, waarbij frequente kleine groepsbijles tijdens de schooldag hoog scoorde. De digitale equivalenten die het noemt zijn geen apps. Het zijn betrouwbare digitale toetsing, toegankelijke materialen, uitwisselingsstandaarden en nascholing voor leerkrachten.
Wat dat betekent voor een klein bedrijf
Het is een nederig idee voor iedereen die een product bouwt. In 3.0 mag geen enkele tool zwaarder tellen dan het systeem waarin hij staat. Voor ons betekent dat een paar dingen. Aansluiten bij hoe Nederlandse scholen al inloggen, data delen en besluiten, in plaats van hen om ons heen te laten werken. Eerlijk zijn over waar we nog een 2.0-bedrijf zijn, dat één product tegelijk bewijst. En onszelf meten op of de school beter werkt, niet op hoe vaak onze app open gaat.
De vraag om te stellen
Als een school naar een nieuwe tool kijkt, was de 1.0-vraag hoeveel mensen hem gebruiken. De 2.0-vraag was of het werkt. De 3.0-vraag is of het al het andere beter laat werken, of dat het één ding extra is om te beheren.
Neem dit mee
- 1EdTech 1.0 telde gebruikers. 2.0 vroeg om bewijs. 3.0 kijkt naar het hele systeem.
- 2De veelbelovendste digitale investeringen zijn vaak infrastructuur, geen apps.
- 3Een goede tool sluit aan bij hoe een school al werkt.
- 4Vraag of een tool al het andere beter laat werken, of één ding extra toevoegt om te beheren.
